引导语：一位杰出的教师，他的问录让我们受益匪浅，来看看本文吧！
编者按：曾经创造了“第56号教室奇迹”，曾经被《纽约时报》盛赞为“天才与圣徒”，曾经以对教育近乎疯狂的热爱和情怀感动了整个美国，曾经获得美国总统艺术奖和英国女王勋章，曾经把无数被称为“小魔鬼”的学生塑成痴迷学、彬彬有礼的小绅士……用平凡成就了，他就是获“全美最佳教师”称号的雷夫.艾斯奎斯。
2012年3月6日、7日两天，美国杰出教师雷夫报告会在北京大学百年讲学举行。在报告会现场，雷夫与来自全国各地的近2000名校长、教师分享了他在“第56号教室”的故事，以及与学生建立信任关系的方法。以下是他回答教师提问的记录。
1.在，很多教育专家一直在告诫老师“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这给老师们带来很大的压力。请问您是怎么看待这个问题的？
雷夫：有些学生就是教不好的，我不认为所有的学生都会成功，但我认为，我的工作可以给学生一个成功的机会。一个老师的工作是为学生打开一扇门，并且让学生自己走进来。我不会使劲地把学生推进这扇门，也不会拉他们进来，走进来必须是学生自己的事情。
2.您曾经说过，美国教育从幼儿园到高中，都存在的严重的问题，有很多不合格的教师一直待在教学岗位上。那么您认为，一个优秀的教师最重要的品质是什么？
雷夫：我们要培养善良的学生，教师就要身体力行，生气时也要友善。我是最努力工作的人，不用教条去教什么，而是从自己的错误中、从自己的经验中学怎么让自己变得更好。学生会观察老师的一言一行，所以不优秀的老师对学生的影响都不好。老师必须是学生的榜样。
3.您在短短一年的时间里，开设了那么多的课程，莎士比亚戏剧、棒球、电影、经济学课程，您还要花时间带学生去旅游，但是您的学生考试成绩却非常好。对此我感到很惊奇，您是怎么做到这一点的？我为了提高学生成绩，需要花很多时间，我跟您的差距咋这么大呢？
雷夫：我的学生考试成绩好是因为他们是放松的。我在平时会考考他们的理解到哪一步，我也会告诉他们，如果考不好，会有什么结果，结果就是没有任何的变化——他们不会因为考试不好下地狱，他们的妈妈依然爱他们，我也依然爱他们。我告诉他们，我希望达到的，不是说考试成绩怎么样，而是我在一年中让他们学到了什么生活技能，他们不是为考试而学，他们是为了生活中使自己受益的知识而学。让他们很放松，他们就会考得很好。
4.老师是人，不是神，有时候总免不了发火。您在56号教室会对学生发怒吗？遇到让您生气的情况您会怎么处理？
雷夫：我的学生天天让我生气，做的事让我难以置信。我们每年做一次艺术作业，就是在木板上画画，做了30年了。今年开学第一天，有个学生把画画的油漆喝了，我很生气。但是我学到一个经验，若希望学生控制情绪，首先我自己要控制情绪，因为我生气也不会让他们变成我希望的人。如果我希望他们做善良的人，可我自己却大吼大叫，那就是言行不一。我从来不提高自己的声音，因为这对学生毫无用处。年轻时我确实对他们吼叫，可是他们只学到一点，那就是怕我。假如我安静，学生也会安静。假如你能很好地调适你的情绪，你会发现奇迹就会发生。
5.在有一种说法，美国的基础教育很糟糕，却培养出了几十位诺贝尔奖获得者；的基础教育很扎实，却没有诺贝尔奖获得者。请问您怎么看这个问题？(经典美文 www.wenzhangba.com)
雷夫：我领了很多的奖项，我觉得奖项不代表任何东西。我的女儿去了最有名的医科大学，她的导师就是诺贝尔奖获得者，但是他品行不端，所以这种人毫无意义。我带的学生每年演戏剧，有很多人从不同的地方来看这个戏剧。戏剧演30天，演出结束后，我不会发奖，也不会开派对，因为我认为演戏剧就是奖励，就是派对。美国与的教育存在很多问题，但是不会因为奖励而改变。
6.您是一位非常棒的老师，您是如何变得这么优秀的？在提升自己的素养方面，您有什么经验可以与我们分享？
雷夫：我只是一个很努力的老师。曾经有一个瞬间，让我变成了一个很好的老师。1992年，我被评为美国最优秀的老师，这对我来说很可怕，因为媒体上的报道不是真的。他们说雷夫可以拯救每一个孩子，孩子们爱雷夫，那是假的。开学第一天，我很沮丧。一个小女孩来到我的面前，给了我一份早餐。我问她叫什么名字并告诉她：不用给我早餐，要好好学，好好生活。周五我对孩子们说：“本周我们非常愉快，你们有问题吗？”这个小女孩说话了：“老师，第一天上学我很兴奋，因为我等了几年就为到您的班级里来，我父母说您就是上帝。我给您送早餐不是要您喜欢我，我只要在您这里就好了。”我听了很沮丧，因为孩子说的是真话，我伤害了她。于是我知道了要如何对待孩子，不能伤害他们。还有个学生在把男朋友带给她的父母看之前，带到了我的面前，并且告诉我，她的蜜月从周二开始，如果周一要她帮忙 ，她还会来的。我遇到了优秀的学生，因此我成了优秀的老师。
7.美国的班级学生人数少，这样便于进行单独辅导，但是的班级学生人数通常比较多，“因材施教”基本做不到。面对学生更多的班级，有什么办法开展个性化教育？
雷夫：两种办法，一是同情心，二是兴趣。我把学成绩最好的学生放在最差的旁边，他们就会知道，老师希望他们帮助功课不好的同学，进而让他们产生同情心。另外我在教艺术课程的时候，一个班级有70多个学生，但是艺术课程让他们每个人都能感到成功，他们的学兴趣也就被激发出来了。
8.世界上总是存在着所谓的好学生和差学生，对那些差学生我常常感到无能为力，不管用什么方法，他们总是让你感到失望。遇到这些差学生您是怎么做的？您能为我提供一些好的建议吗？
雷夫：在我眼里，学生分三种，我称为孩子一、孩子二、孩子三。孩子一是天才——聪明，爱上学，爱老师，出身好，有他们在我的班级里我真的很幸福。孩子三不喜欢上学，每次考试都不及格，非常憎恨老师。他们的家长也恨老师，如果你敢骂他的孩子，家长就会来杀掉你（大笑）。我们大分老师都把时间花在孩子一和孩子三身上，因为孩子一聪明、学得快，不需要我们花很多时间就能教会。孩子三我们如果不花时间，他就会毁了你的生活（笑），给你带来很多的麻烦。而我却把时间花在普通的孩子二身上，他们普通、平凡，数学不是最好，写作文不是最好，什么都一般般，但是他们不捣乱，大多数老师不会在他们身上花太多精力。我却把大分精力放在他们身上，让他们做得更好。我看到一个小女孩，就会告诉她：“你的声音很好听，我最幸运的一件事就是有你在我的班级里，我迫不及待地等着你的成功。”孩子听了就会非常兴奋，从而转化成孩子一。当孩子三在班里找麻烦的时候，他们就会找不到捣乱的伴儿。让孩子二来影响班级，就会形成良好的班风——安静、和谐。对于所谓的孩子三，老师的任何办法一般都不会奏效，我们只有给他们上更有趣的课，让他们产生兴趣，才能改变他们。
