创意是人类智慧的表现，经典名篇则是文化的精髓，如果将二者结合起来，便会产生创意涟漪，让人们对经典名篇有更深层次的领悟与体验。
首先，通过揣摩经典名篇中的创意，可以激发人们的创造力。例如，读掌声传给蔑视，《诗经》中的《关雎》就五次提到“无竞”，这种竞争的思想对于现代人来说并不健康。我们可以从中反思，创造一种没有竞争因素的赞美方法，可以是欣赏别人的优点，也可以是帮助别人成长。又比如，《红楼梦》中的颦儿，她手工巧妙、装饰高雅，她的作品是源于自己的创意，她不拘于传统，也不墨守成规，这种对于生活的热爱和对于自由的追求也代表了一种创作的思维方式，即不断地创新，不断地寻找自我。
其次，创意的涟漪还可以使经典名篇得到更加深入的解读，产生更加丰富的内涵。例如，我们都知道《大卫历险记》是一关于成长的小说，而其中的一个主题是探究父母对于孩子成长的影响。然而，如果我们从创意的角度去阅读这小说，就可以发现作者为了表达这个主题，在文学手法上大胆创新，将描写少年成长的故事和探寻父母的对同等重要地位，这种双线交织的写作手法使文本更加生动鲜活，也更加能够引起读者的共鸣。类似地，《红楼梦》中那个大杂院可以看做是一个小社会，而其种种缺点和劣既含有一定程度的讽刺和批判，也反映了封建社会的种种弊端，这种内涵的丰富程度是人们一步一步地探究出来的，也是创意涟漪所起的作用。
最后，创意涟漪还可以使经典名篇焕发出新的活力和魅力。文章由特定的历史时期和文化环境所塑造，而随着时间和社会的变迁，人们观念和观念也在不断的改变。当我们从创意的角度去学经典名篇时，我们可能会发现一些作者难以预见的未来趋势，从而为经典名篇带来新的意义。例如，《加尔文的教育方法》被认为是一篇关于教育的经典名篇，而随着现代教育探索和实践的深入，我们可以利用创意思维揣摩作者在教育方面的方法和思路，并将其借用到现代教育实践当中，从而找出适应当前时代的新方法和新理念，达到教育创新的目的。
总之，经典名篇与创意思维之间的结合可以给人们带来很多新的发现和
