每个人心中都有最柔软、最不可碰触的一角，每每提到，或嘴角微扬，或低眉落泪。友情如是，亲情如是。
——题记
古人云：吾日三吾身……
忙碌的一天下来，心想：一足矣。
夜深人静，适合反思。
回想我与一班孩子们相处的2年，可以说是斗智斗勇，相爱相杀，当过调解员，做过审判家，偶尔客串一下情感兼心理咨询师，虽说不专业，总是尽力而为了。
初遇学生，我自以为是他们的照明灯、航向标，是他们成长路上的引领员，促其成长。直至今日，我才明白，学生在成长，我，也在成长。
五年级时，学生之间出现矛盾，作为新手班的我总是手忙脚乱，无所适从。“听了双方的事实阐述，好像都有道理，究竟是哪方同学的过错？”“不知道这样处理是否合适？会不会有同学觉得不公平？”“我刚才的话是不是说重了点？要不要再找学生进行安慰？”这是我经常有的烦恼。
后来，跟着各位前辈学着处理各种问题，遇见的“事儿”多了，也就能慢慢捋清思路，合理解决。
但教育之路漫长，总归是一场持久的修行。
上周发生的一件事情，一直让我难以释怀，也算让我的“修行”之路更进一步。
“安全教育平台还未完成！这项任务已经布置下去好几天了！”我站在讲台上一边说着一边查看未完成的学生名单。
——“王小扬！又有你！我们提前说过的，课后十首古诗今天包给你了！”
——“老师，是因为我家里没有手机！”他提高音量回答我。
——“不要为你的拖延做任何解释……”
他嘴巴微张，仿佛要说些什么，却又低下了头。
当我在为刚才自己的“雷厉风行”感到窃喜时，班里有男生告诉我王小杨在洗手间里哭。
“因为一个小小的惩罚哭一场，不至于吧？”我心想。
刚走出教室的我看见哭红了双眼的王小杨，便问：“小杨，是因为老师让你写古诗吗？”他只是摇了摇头，眼泪已经止不住往下流了。
——“是有什么特殊情况吗？你可以告诉老师。”
——“老师，刚才我说的不是给自己找借口，家里确实没有手机，爸爸出差，妈妈回老家照顾病危的外婆，因为我从小是外婆带大的，和外婆感情很深，所以一想起来心里就很难受。”
我看着他红肿的双眼，却不知要说什么。
——“老师，刚才对不起，我不应该用那种语气很您说话。”
他的道歉让我更加不安和。
——“小扬，说对不起的应该是我，老师对刚才的行为感到抱歉。”
虽然后来我又专门扬进行了心理安慰，却为自己追求效率而没有温情的教育方法感到深深地自责。
“人非圣贤，孰能无过？”
每个学生都是一面镜子，映照着我们的样子。教育的“温情”正是在学生和教师的不断磨合，互相纠错中体现。教师的心中应装一把标尺，衡量学生，衡量自己。即便为师者，也要坦然面对自身的过错。对于学生，你是否欠了一句：对不起？
